Περιγραφή : Στόχος : Να γίνει σαφές ότι η ανθρωπολογική μέθοδος έρευνας μπορεί να βοηθήσει ώστε να κατανοήσει ο εκπαιδευτικός σημασίες που επενδύονται στις εκπαιδευτικές πράξεις όπου αυτός συμμετέχει.
Περίγραμμα : Περιεχόμενο : Αναφορά στις λειτουργίες της εκπαίδευσης, κρυφό αναλυτικό πρόγραμμα, εύρος της εκπαίδευσης (που εκτείνεται και εκτός των τάξεων του σχολείου). Συστηματική αναφορά με λεπτομέρειες στην ανθρωπολογική μέθοδο έρευνας (επιτόπιο έρευνα/συμμετοχική παρατήρηση) και επισήμανση των στοιχείων της που μπορεί να είναι χρήσιμα στον εκπαιδευτικό ο οποίος θέλει να είναι συγχρόνως και ερευνητής των εκπαιδευτικών πράξεων που συμμετέχει.
Συνιστώμενη βιβλιογραφία προς μελέτη:
Anderson, G.H., Nihlen, K. & Nihlen, A. Studying your own school. Thousand Oaks: Corwin Press, 1994.
Kvale, S. InterViews: an introduction to qualitative research interviewing. Thousand Oaks: Sage publications, 1996.
Μπαγάκης, Γ. (επιμ.) Ο εκπαιδευτικός ως ερευνητής. Αθήνα: Μεταίχμιο, 2002.
Spradley, J. Participant Observation. Chicago: Holt, Rinehart & Winston Inc, 1980.
Λίενχαρντ, Γκ. Κοινωνική Ανθρωπολογία. Αθήνα: Gutenberg, 1985.
Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι:
Διαλέξεις. Μικρές ασκήσεις μέσα στην τάξη. Συζήτηση.
Μέθοδοι αξιολόγησης / βαθμολόγησης:
Εξετάσεις στο τέλος του εξαμήνου
Προαπαιτήσεις: Δεν υπάρχουν προαπαιτούμενα μαθήματα