Περιγραφή : Πρόκειται για ένα μάθημα που αναλύει τη σύγχρονη ελληνική πολυπολιτισμική πραγματικότητα, την επίδραση της μετανάστευσης σε αυτή, καθώς και το νέο ρόλο της διαπολιτισμικής παιδαγωγικής.
Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στην οριοθέτηση της κοινωνίας της γνώσης και του κοινωνικοπολιτισμικού μετασχηματισμού με βάση τη διαπολιτισμική επικοινωνία και ανταλλαγή. Εξετάζεται ενδελεχώς ο ρόλος της νέας διαφοροποιημένης παιδαγωγικής (Kalantzis & Cope, 2013) σε ένα παγκοσμιοποιημένο πλαίσιο και ο τρόπος που (επανα)σχεδιάζονται τα σύγχρονα αναστοχαστικά προγράμματα σπουδών με στόχο το διάλογο και την ανάπτυξη της διαπολιτισμικής ικανότητας και επικοινωνίας.
Επίσης συζητούνται εκτενώς πρακτικά θέματα που αφορούν τη γλωσσική και πολιτισμική ετερότητα στο νηπιαγωγείο, καθώς και τη διαχείρισή της με την υιοθέτηση μιας διαφοροποιημένης παιδαγωγικής προσέγγισης. Τέλος, παρουσιάζονται διαπολιτισμικές διδακτικές προτάσεις.
Συγγράμματα:
•Kalantzis, Μ. & Cope, Β. 2013. Νέα Μάθηση: Βασικές Αρχές για την Επιστήμη της Εκπαίδευσης. Εκδόσεις Κριτική, Αθήνα.
•Tiedt, L. P., & Tiedt, M. I. 2006, Πολυπολιτισμική Διδασκαλία. Εκδόσεις Παπαζήση, Αθήνα.
Οδηγός μελέτης
•Aluffi Pentini, A. 2005. Διαπολιτισμικό εργαστήριο. Υποδοχή, επικοινωνία και αλληλεπίδραση σε πολυπολιτισμικό εκπαιδευτικό περιβάλλον, μτφρ. Μ.Τζουλιάνη. Ατραπός, Αθήνα.
•Αρβανίτη, E. 2008. «Αποτύπωση εκπαιδευτικών σχεδιασμών σε πολυπολιτισμικά περιβάλλοντα: Μελέτη περίπτωσης», Παιδαγωγικό Βήμα Αιγαίου, τεύχος 69, σελ. 80-94.
•Νικολάου, Γ. 2005. Διαπολιτισμική διδακτική. Το νέο περιβάλλον, βασικές αρχές. Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα.
•Πανταζής, Σ. 2006. Διαπολιτισμική Αγωγή στο Νηπιαγωγείο. Ατραπός-Περιβολάκι, Αθήνα.
Διδακτικές και μαθησιακές μέθοδοι: Η διδασκαλία γίνεται υπό μορφή σεμιναρίου με εμπλουτισμένες εισηγήσεις, ενώ προβλέπονται πρακτικές δραστηριότητες (π.χ. ατομικός πίνακας διαπολιτισμικής ικανότητας, role-plays, case scenarios, κτλ) και θεματικές παρουσιάσεις των φοιτητών.
Μέθοδοι αξιολόγησης/βαθμολόγησης:
Η αξιολόγηση προβλέπει τελικές Γραπτές Εξετάσεις, ενώ σε συνεννόηση με τη διδάσκουσα δίνονται απαλλακτικές εργασίες. Η απαλλακτική εργασία αφορά στην εκπόνηση μιας βιβλιογραφικής εργασίας ή στην κατάθεση μιας ηλεκτρονικής διδακτικής ενότητας αξιοποιώντας το λογισμικό «Μάθηση μέσω Σχεδιασμού» και ανάρτησή της στον αντίστοιχο ηλεκτρονικό σχεδιαστικό χώρο (http://neamathisi.com). Η παράδοση της εργασίας πραγματοποιείται πριν την εξεταστική περίοδο σε ημερομηνία που καθορίζεται εγκαίρως. Οι ψηφιακά σχεδιασμένες ενότητες, πριν την κατάθεσή τους, παρουσιάζονται στο σύνολο των φοιτητών του μαθήματος με δυνατότητα ομαδικής αξιολόγησης, η οποία συνεκτιμά την προσέγγιση της Νέας Μάθησης (Kalantzis & Cope, 2013).
Ο φόρτος εργασίας των φοιτητών προβλέπεται σε 150 ώρες για όλο το εξάμηνο και συνυπολογίζεται ως ακολούθως:
39 ώρες διδασκαλίας
13 ώρες εργαστηρίου/φροντιστηρίου
40 ώρες μελέτης/προετοιμασίας για τα μαθήματα
7 ώρες συνεργασίας/συνάντησης με τη διδάσκουσα
51 ώρες προετοιμασίας για τις εξετάσεις/εργασίες
Περίγραμμα : Οι στόχοι του μαθήματος είναι η βαθύτερη θεωρητική κατανόηση:
•της οριοθέτησης του σύγχρονου κοινωνικοπολιτισμικού πλαισίου στην κοινωνία της γνώσης
•της ελληνικής πολυπολιτισμικής πραγματικότητας
•του ρόλου της διαπολιτισμικής παιδαγωγικής σε ένα παγκοσμιοποιημένο πλαίσιο
•της διαχείρισης ομάδων με έντονη την εθνοπολιτισμική διαφοροποίηση
•της διαπολιτισμικότητας των προγραμμάτων σπουδών ΑΠΣ - ΔΕΠΣ
•της διαπολιτισμικής επίγνωσης και ικανότητας των μελλοντικών επαγγελματιών της γνώσης [διαπολιτισμική επίγνωση/ευαισθητοποίηση, επικοινωνίας & ικανότητα (γνώσεις, στάσεις και δεξιότητες)].
•των θεμάτων γλωσσικής και πολιτισμικής ετερότητας στο νηπιαγωγείο
•των διαφοροποιημένων διαπολιτισμικών διδακτικών σεναρίων και τεχνικών μάθησης
Προαπαιτούμενα: Βασικές γνώσεις παιδαγωγικής και κοινωνιολογίας & βασική γνώση του προγράμματος Σπουδών του Νηπιαγωγείου